tugas minggu ke 5.ganif suila 1300005253

flowchart tugas

refleksi 4

Reflexsi Minggu ke 4 Saya sedikit kesulitan di minggu ini karena di minggu ini saya mendapat tugas yang banyak dari matankuliah lain. Saya harus bisa membagi waktu supaya tugas bisa terselesaikan semua. Semua tugas yang menumpuk dan pengaturan waktu yang sangat mepet sangat menyulitkan saya dalam menyelesaikan tugas-tugas ICT ini

kelebihan dan kekurangan (hasil diskusi kelompok)

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
1.        ALAT PERAGA
Kelebihan penggunaan alat peraga yaitu:
a.         Menumbuhkan minat belajar siswa karena pelajaran menjadi lebih menarik
b.         Memperjelas makna bahan pelajaran sehingga siswa lebih mudah memahaminya
c.         Metode mengajar akan lebih bervariasi sehingga siswa tidak akan mudah bosan
d.        Membuat lebih aktif melakukan kegiatan belajar seperti :mengamati, melakukan dan mendemonstrasikan dan sebagainya.
Kekurangan alat peraga yaitu:
a.         Mengajar dengan memakai alat peraga lebih banyak menuntuk guru.
b.         Banyak waktu yang diperlukan untuk persiapan
c.         Perlu kesediaan berkorban secara materiil
2.        OHP/OHT
Penggunaan media OHP dalam dunia pendidikan mempunyai beberapa keuntungan, antara lain:
a.         Bersifat konkrit. OHP dapat merangsang indera mata siswa disamping indra telinga melalui kata-kata guru, sehingga materi yang disampaikan lebih konkrit.
b.         Dapat digunakan pada cahaya yang terang karena OHP menghasilkan cahaya yang kuat.
c.         Lebih efektif karena informasi yang disampaikan lebih banyak didalam waktu yang relatif singkat, karena telaj dipersiapkan terlebih dahulu dan dapat digunakan dengan teknik berlapis.
d.        Dapat digunakan berulang-ulang atau dapat disimpan dan diambil bila akan diperlukan lagi.
e.         Dapat dipindah dari satu kelas kekelas lainnya.
f.          Tidak menyebabkan tangan kotor.
g.         Mudah digunakan karena sederhana.
h.         Dapat digunakan dengan jumlah siswa yang banyak.
Kelemahan OHP :
a.         Efektifitas penyajian OHP tergantung pada penyaji.
b.         OHP tidak dipersiapkan untuk belajar mandiri.
c.         Bahan-bahan cetak seperti gambar, majalah, koran, tidak dapat secara langsung diproyeksikan karena harus dipindahkan dahulu kebahan transparan.
d.        Kadang-kadang ada bagian yang tak bisa diamati bila guru perlu menambahkan suatu tulisan pada transparan, karena tertutup oleh bayangan guru.
e.         Memerlukan perencanaan yang matang dalam pembuatan dan penyajiannya.
f.          OHT dan OHP merupakan hal yang tak dapat dipisahkan, karena sebuah gambar dalam kertas biasa tidak bisa diproyeksikan melalui OHP.
3.        MEDIA KOMPUTER
Kelebihannya:
a.         Sebagai peranan supervisi dan meringankan beban pendidik terhadap berbagai tanggug jawab managerial yang memakan waktu.
b.         Memungkinkan siswa untuk belajar lebih lama dan dapat mengungkapkan berbagai kebutuhan khusus siswa.
c.         Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran karena ia dapat memberikan iklim yang lebih efektif dengan cara yang lebih individual tidak pernah lupa, tidak pernah bosan sangat sabar dalam menjalankan instruksi seperti yang diinginkan program yang digunakan.
d.        Komputer dapat merangsang siswa untuk mengerjakan latihan dan melakukan kegiatan laboratorium atau simulasi. hal ini karena tersedianya animasi grafik warna dan musik dalam komputer sehingga dapat menambah realisme.
e.         Kendali berada di tangan siswa, sehingga tingkat kecepatan belajara siswa dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.
f.          Dapat berhubungan dan mengendalikan peralatan lain seperti compact disc video tape dan lain-lain
Kekurangannya:
a.         Meskipun harga perangkat keras komputer cenderung semakin menurun (murah) namun pengembangan perangkat lunaknya masih relatif mahal.
b.         Untuk menggunakan komputer diperlukan pengetahuan dan keterampilan khusus tentang komputer.
c.         Keragaman model komputer (hardware) sering menyebabkan program (software) yang tersedia untuk satu model tidak cocok dengan model yang lainnya.
4.        MEDIA DISPLAY
Kelebihannya di antaranya adalah:
a.       Dapat diletakkan dengan mudah di kelas atau di ruang-ruang sekolah
b.      Harganya relatif murah
c.       Dapat dikembangkan sendiri oleh guru yang memiliki bakat seni dan dapat dikembangkan untuk hampir semua mata pelajaran, serta
d.      Display yang bagus mampu menarik perhatian siswa, merangsang minat
e.       Mampu memperjelas arti, dan mampu menyederhanakan informasi yang kompleks.
Kekurangannya juga ada, yaitu:
a.         Terlalu kecil untuk dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, kecuali yang telah dirancang khusus untuk keperluan itu, serta
b.         Jenis bahan ajar display merupakan media diam, sehingga tidak cocok untuk mengajarkan hal-hal yang berkaitan dengan gerakan.

ppt pembelajaran

https://docs.google.com/presentation/d/1FkPfOa5XzcVEwWuAzt9cNyB_J82kk-HoDRFLjzy7cug/edit?usp=sharing

kekhawatiran dan harapan

KEKHAWATIRAN

1.  Belum sepenuhnya menguasai kurikulum 2013 sehingga materinya tidak tersampaikan dengan baik.
2.  Siswa tidak paham atas materi yang telah disampaikan.

3.  Anak-anak yang aktif jika mereka bertanya kita takut tidak mengerti jawabannya karena kritis

HARAPAN

1. Agar lebih mendalami isi dari kurikulum 2013 sehingga dapat menyampaikan materi dengan baik.

2. Siswa dapat fokus dan paham atas materi yang saya sampaikan menggunakan media pembelajaran 

berbasis ICT.

refleksi minggu ke 3

REFLEKSI MINGGU KE 3

REFLEKSI MINGGU KE 3

Dalam kegiatan observasi hari ini pada minggu ke-3 di SDN Minggiran,

 persoalan yang saya masih hadapi adalah fasilitas yang  masih sederhana terutama pada bagian fasilitas media pembelajaran yang kurang seperti LCD kelas  yang belum ada. Mungkin itu merupakan salah satu  factor yang menghambat proses pembelajaran berbasis ICT. Apalagi dalam kurikulum 2013 ini pengajar di tuntut untuk bisa menjelaskan materi dan memberikan gambaran yang jelas terhadap yang dipelajari.

                Sedangkan kesulitan kedua yang saya hadapi adalah jadwal kuliah dengan tugas dan jadwal observasi yang masih sering berbenturn. Akibatnya program pembelajaran ICT ini masih sedikit mengganggu mata pelajaran yang lain. Tidak hanya itu saya juga sering ketinggalan pelajaran hanya untuk mengurus tugas observasi dan tugas ICT.

SKENARIO PEMBELAJARAN

IPA

KELAS 5 

A. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

1. IPA        :   Perubahan wujud 

2. Bahasa Indonesia   :   Kosa Kata Baku dan Tidak Baku

3. SBDP     :   Properti Tari   

            

B. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan : Saintifik  

2.Metode:  mengamati benda-benda di sekitar dan menggunakan benda-benda di sekitar sebagai bahan contoh.

C. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media :   gambaran guru dan wadah minum 

Alat/Bahan :   Kertas dan tempat minum

Sumber Belajar :Buku  Siswa Kelas V Tema 1 

“ Benda-benda disekitar

 “. Buku Tematik Terpadu  Kurikulum 2013, Jakarta :

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa dan      Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan       memberikan penjelasan “air mentepati ruang’’ Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari.	5 menit
Kegiatan Inti	Guru menjelaskan tentang fungsi air dan bagaimana air menempati ruang Siswa mengamati penjelasan guru tentang fungsi air bagi kehidupan  Siswa berdiskusi tentang cara menjaga agar air tetap terjaga..	40 menit
Kegiatan Penutup	Siswa membuat kesimpulan tentang cara menjaga keutuhan air agar selalu tetap ad di bumi dan Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat airSiswa memimpin doa di akhir pembelajaran.	15 menit

observasi minggu ke2

Kedua kali melakukan observasi pada tanggal 6 September 2014 hari sabtu di SDN Minggiran, untuk meminta izin kepada kepala sekolah dengan menyerahkan surat  izin. Tujuan observasi ini untuk membantu guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Kemudian disetujui bahwah observasinya akan dilaksanakan hari selasa tanggal 9 September jam 10.30 dan observasi tersebut dilaksanakan di kelas 5B. Dihari tersebut saya dan teman kelompok mendampingi ibu Daryanti selaku mentor saya. Saat itu materinya tentang perkalian pecahan selanjutnya mata pelajaran ipa yaitu tentang hutan dan air. Suasana di dalam kelas sangat kondusif guru mampu berinteraksi dengan siswa nya dengan baik dengan metode tanya jawab. Tetapi siswa merasa cangung setelah ada orang baru masuk kedalam kelas tersebut.

Di minggu kedua pembelajaran berjalan lancar, guru sangat aktraktif dalam memberi kami masukan untuk mengawali awal pembelajarn dengan media pembelajaran yang di sesuaikan dengan tema benda-benda lingkungan sekitar kita. Siswa sangat tertarik dan lebih membantu mereka untuk memahami. Maka dari itu rencana kami akan membuat media pembelajaran berbasis teknology tentang materi pelajaran IPA. Karena saat kami melakukan observasi bidang pelajaran ini yang sangat di minati oleh siswa-siswa SDN MINGGIRAN. Hal itulah yang memotivasi kami untuk lebih mengembangkan tentang pembelajaran teknology di bidang ilmu pengetahuan alam tersebut.

refleksi minggu ke 2

reflexsi

Tugas Information Communication Technology ( ITC )

Dosen : Wahyu Pujiono

Pertemuan kedua mata kuliah ITC pada hari Selasa 9 September 2014, setelah saya dapat menyelesaikan tugas minggu pertama untuk meakukan observasi dan memposting hasil observai saya di minggu pertma saya masih merasa bingung dengan tugas kedua. Minggu ke dua ini saya telah ke sd lagi untuk meminta RPP SDN MINGGIRAN untuk kelas 5B. Setelah mendapatkan RPP dan saya pahami untuk model pembelajaran berbasis ITC dapat di lakukan di sd ini. Untuk masalah di minggu ke dua ini saya masih bingung untuk mencari model pembelajaran yang tepatnya. Karena saya baru pertama mau membuatnya dan belum mendapat bimbingan dari dosen ICT secara rinci tentang model yang tepat. Untuk hal ini maka saya tetap berusaha smaksimal mungkin untuk dapat membuat model pembelajaran berbasis ICT dengan semaksimal mungkin.

kekhawatiran dan harapan

Kekhawatiran dan Harapan

Kekhawatiran saya di SD N MINGGIRAN ini  adalah dengan fasilitas yang ada di sd tersebut yang masih agak kurang mendukung untuk melakukan media ict. Hal ini karena di kelas masih belum di dukung dengan fasilitas proyektor untuk menampilkan gambaran, dan belum siapnya kami dengan materi yang akan di buatkan media pembelajaran karena belum begitu menguasainya materi tersebut.

Harapan saya semoga sd dapat meningkatkan fasilitasnya untuk menunjang program pembelajaran berbasis ict dan penguasaan materi semoga dapat segera saya kuasai agar dalam pembuatan media pembelajaran berbasis ict nantinya saya dapat buat dengan baik dan maksimal. Hal ini semua utuk menunjang proses pembelajaran yang baik secara efektif dan efisien di sd tersebut.

hasil diskusi

Hasil diskusi ke 2

A. Power Point

·                     Kelebihan

1. Menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen reka bentuk,latar,warna,corak serta perisian.

2. Menambahkan gambah atau objek ke dalam slaid yang dapat memudahakan penggunaannya

·                     Kelemahan

Hanya dapt dijalankan di sistem operasi windows

B.  Movie Maker

·                     Kelebihan 

1. Tampilan yang mudah dimengerti

2. Animasi yang disediakan cukup variatifHasil diskusi ke 2

A. Power Point

·                     Kelebihan

1. Menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen reka bentuk,latar,warna,corak serta perisian.

2. Menambahkan gambah atau objek ke dalam slaid yang dapat memudahakan penggunaannya

·                     Kelemahan

Hanya dapt dijalankan di sistem operasi windows

B.  Movie Maker

·                     Kelebihan 

1. Tampilan yang mudah dimengerti

2. Animasi yang disediakan cukup variatif

·                     Kelemahan 

Terkadang sering not responding(entah saat export/import/save)

C.  Fotografi

·                     Kelebihan

Lebih praktis dan mudah dibuat. Serta dapat digunakan pada semua jenjang

·                      Kekurangan 

Terkadang hasilnya pecah-pecah bila digunakan untuk kelas besar karena bisa dari ukuran 

D.  Macromedia Flash

·                     Kelebihan 

1. Animasi dapat dibentuk,dijalankan, dan dikontrol

2. Hasil akhir dapat disimpan dalam berbagai macam bentuk seperti,avi,gif,mov maupun file dengan format.

·                     Kekurangan 

1. Grafisnya kurang lengkap

2. Kurang simple

3. Kurang dalam 3D,pembuatan animasi 3D cukup sulit

·                     Kelemahan 

Terkadang sering not responding(entah saat export/import/save)

C.  Fotografi

·                     Kelebihan

Lebih praktis dan mudah dibuat. Serta dapat digunakan pada semua jenjang

·                     Kekurangan 

Terkadang hasilnya pecah-pecah bila digunakan untuk kelas besar karena bisa dari ukuran 

D.  Macromedia Flash

·                     Kelebihan 

1. Animasi dapat dibentuk,dijalankan, dan dikontrol

2. Hasil akhir dapat disimpan dalam berbagai macam bentuk seperti,avi,gif,mov maupun file dengan format.

·                     Kekurangan 

1. Grafisnya kurang lengkap

2. Kurang simple

3. Kurang dalam 3D,pembuatan animasi 3D cukup sulit

RPP SDN MINGGIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah                    : SD Negeri Minggiran

Kelas/Semester                   : V / 1

Tema                                   : Benda –benda di Lingkungan sekitar

Sub Tema                           : Perubahan wujud Benda

Pembelajaran                      : 3

Alokasi Waktu                   :  7 jp x 35 menit

A.    Kompetensi Inti (KI) :

KI.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI.3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,  menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya  di rumah, di sekolah dan tempat bermain

KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.             KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

No.	KI	Kompetensi Dasar		Indikator
1		SBDP
	3	3.1	Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olah raga tradisional bola besar.	3.1.1	Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional
	4	4.1	Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.	4.1.1	Melakukan berbagai gerakan dalam dalam permainan bola besar (Voli Mini : servis, passing, dan smash)
2		IPA
	3	3.1	Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya	3.1.1 3.1.2	Menyebutkan bagian-bagian rangka manusia Menjelaskan cara merawat rangka manusia
	4	4.1	Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya	4.1.1	Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah didapatkan
3		Bahasa Indonesia
	3	3.2	Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	3.2.1	Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup (manusia,hewan,tumbuhan)
	4	4.2	Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	4.2.1	Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup (manusia,hewan,tumbuhan)

C.    Tujuan Pembelajaran

1  Dengan mengamati beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan masyarakat secara cermat dan teliti.
2  Dengan menggali informasi siswa dapat menjabarkan asper, contoh, dan cara memenuhi kebutuhan manusia secara logis dan tepat.
3  Dengan berdiskusi siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang, wujud barang dan daerah tujuan dengan demokratis dan komunikatif.
4  Dengan menggali informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat, dan sistematis.
5 Dengan melakukan soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian dalam pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti

D.    Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

1.       IPA                                   :   Perubahan wujud Benda

2.       Bahasa Indonesia              :   Kosa Kata Baku dan Tidak Baku  

3.       SBDP                                :   Properti Tari  

            

E.    Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1.       Pendekatan : Saintifik 

2.       Metode       : diskusi dan tanya jawab

F.     Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media                :   gambar rumah dan orang memancing

Alat/Bahan        :   Kertas dan kayu

Sumber Belajar :Buku  Siswa Kelas V Tema 1 “ Benda-benda disekitar“. Buku Tematik Terpadu  Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.   Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa 2.   Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan memberikan penjelasan “kerusakan terumbu karang Akibat Ekploitasi Ikan dengan cara merusak. 3.   Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari.	10 menit
Kegiatan Inti	1.    Siswa melakukan kegiatan mengamati gambar rumah dan orang memancing 2.    Siswa melakukan pengamatan serta mengutarakan. 3.    Siswa mengamatihasil kerja teman -teman. 4.    Siswa berdiskusi dalam kelompok, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dalam penamatan 5.    Guru berkeliling selama proses diskusi dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasikan setiap jawaban kelompok. 6.    Siswa  mengamati gambar bagian-bagian rumah yang telah diamati. 7.    Siswa menyebutkan bagian-bagian bangunan rumah. 8.    Siswa mengamati penjelasan guru tentang fungsi rumah. 9.    Siswa berdiskusi tentang cara merawat rumah supaya tetep indah. 10.     Siswa menuliskan jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. 11.     Siswa membaca teks tentang “Kerusakan Terumbu Karang “ 12.     Siswa mengamati beberapa gambar pekerjan seorang dimasyarakat. 13.     Siswa mengamati berbagai contoh yang digunakan dalam kegiatan dalam diskusi dalam bacaan. 14.     Siswa menyebutkan dan menuliskan pada portofolio dari hasil kelompok masing msing	190 menit
Kegiatan Penutup	1.    Siswa membuat kesimpulan tentang cara merawat rumah supaya selalu indah 2.    Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat rumah yang indah 3.    Siswa membuat sebuah kesimpulan mengenai manfaat rumah. 4.    Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini 5.    Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.	15 menit

H. PENILAIAN

1.         Teknik penilaian  :

a.    Penilaian sikap                      :  Pengamatan

b.    Penialaian pengetahuan        :  Tes tertulis

c.    Penilaian keterampilan          :  Penilaian unjuk kerja

2.         Instrumen :

a.    Penilaian sikap :

Rubrik Penilaian sikap

No	Aspek	Skor	Kriteria
1.	Tanggung jawab	4	Sangat bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
		3	Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
		2	Kurang  bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
		1	Tidak bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
2.	Percaya diri	4	Sangat percaya diri dalam melaksanakan tugas dari guru.
		3	Percaya diri dalam melaksanakan tugas dari guru
		2	Kurang percaya diri dalam melaksanakan tugas dari guru
		1	Tidak bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.

Lembar Pengamatan :

No.	Nama Siswa	sikap										Rt	deskripsi
		Tanggung jawab					Percaya diri
		4	3	2	1	Rt	4	3	2	1	Rt
1.	Daffa Danendra
2.	Deffa Danendra
3.
4.	Dst.

Rubrik Penilaian Pengetahuan dan  Keterampilan :

No	Aspek	Skor	Kriteria
1.	Isi dan Pengetahuan	4	Keseluruhan jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan jawaban
		3	Keseluruhan jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban
		2	Sebagian besar jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban
		1	Hanya sebagian kecil  jawaban siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban
2.	Penggunaan Bahasa	4	Bahasa  Indonesia yang baik dan benar dipergunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
		3	Bahasa  Indonesia yang baik dan benar dipergunakan dengan efisien penulisan
		2	Bahasa  Indonesia yang baik dan benar dipergunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan
		1	Bahasa  Indonesia yang baik dan benar dipergunakan dengan efisien dalam sebagai  kecil  penulisan
3.	Keterampilan Penulisan	4	Keseluruhan penulisan dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik.
		3	Keseluruhan penulisan dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria (benar, Sistematis, dan jelas).
		2	Sebagian besar penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1 kriteria yang ditetapkan
		1	Hanya sebagian penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria yang ditetapkan.

Lembar Pengamatan :

No.	Nama Siswa	Sikap												Skor
		Isi dan Pengetahuan				Penggunaan Bahasa				Keterampilan Penulisan
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1.	Afif Putra Hanan
2.	Fatah Husein
3.	Choiril Adnan
4.	Dst.

Mengetahui                                                                        Yogyakarta,                            2014

Kepala Sekolah                                                      Guru Kelas

Siyam Mardini, M.Pd                                             Daryanti, S.Pd.SD

NIP. 19701114 199203 2 004                                NIP. 19661205 200701 2 014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah                                : SD N Minggiran

Kelas/Semester                               : V/ I

Tema                                               : BENDA-BENDA DI LINGKUNGAN SEKITAR

Sub Tema                                       : WUJUD BENDA DAN CIRINYA

Pembelajaran                                  : 1

Alokasi Waktu                               : 1 X ( 4 X 35 Menit)

A.    Kompetensi Inti KI

1.        Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3.        Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4.        Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

KI	Kompetensi Dasar		Indikator
3 4 1 2 3 2 1	3.1 4.1 1.1 2.1	Bahasa Indonesia Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimb angan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia	3.1.1 3.1.2 4.1.2	Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan penga­ruh kegiatan manusia menjelaskan arti kosakata baku yang terdapat dalam teks bacaan Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai peruba­han alam dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia
	3.2 4.1 2.1 1.1	MATEMATIKA Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, ser ta melakukan perkailan dan pembagian Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban Menerima ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas Menerima ajaran Tuhan yang dianutnya	3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.1.1 4.1.2 4.1.3	mengurutkan pecahan biasa, campuran, decimal dan persen dengan urutan dari kecil ke besar dan sebaliknya menyelesaikan soal latihan mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan persen menyelesaikan soal latihan mengubah pecahan campuran menjadi pecahan desimal dan persen mengurutkan pecahan biasa, campuran, decimal dan persen dengan urutan dari kecil ke besar dan sebaliknya menyelesaikan soal latihan mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan persen menyelesaikan soal latihan mengubah pecahan campuran menjadi pecahan desimal dan persen
	3.1 4.1 1.1 2.1	IPS Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber sumber yang tersedia Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya  Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik	3.1.1 3.1.2 4.1.1	Mengenal aktivitas di lingkungan rumah, sekolah dan sekitarnya mengenal perubahan lingkungan akibat aktivitas sehari- hari Menyusun laporan secara ter­tulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia

C.    Tujuan Pembelajaran

1.    Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.

2.    Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.

3.    Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh– contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.

4.    Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.

5.    Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.

D.    Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

1.    Bahasa Indonesia      : Teks bacaan Aneh, Kenapa bisa begitu?

2.    IPS                                        : Perubahan-perubahan alam di lingkungan sekitar Tempat tinggal

3.    IPA                                       : Perubahan wujud

4.    Matematika               : Soal pecahan biasa dan campuran

E.     Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan      : Saintifik 

2. Model               : ceramah, diskusi, penugasan

F.   Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.    Media            :  

· teks bacaan (buku siswa)

· gambar

· Lilin (perubahan wujud)

· Korek api

· semangka (mengenal pecahan)

2.    Alat/Bahan   

·      Pisau

·      Kertas

3.    Sumber Belajar         : 

·      Buku siswa tema Benda-benda di lingkungan sekitar

·      Sub tema 1 wujud benda dan cirinya

G.                  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.        Berdoa bersama dipimpin salah satu siswa 2.        Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka. 3.        Guru melakukan presensi. 4.        Guru menginformasikan tujuan pembelajan            kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini	15  menit
Kegiatan Inti	· MENGAMATI 1.    Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang  akan dipelajari. 2.    Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke sungai. 3.    Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar secara cermat . 4.    Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan pengamatan gambar. 5.    Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa 6.    Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan. 7.     Setelah membaca dan memahami kosakata-kosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan perubahan wujud benda 8.    Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep pecahan melalui ilustrasi pembagian roti dan buah jeruk . 9.    Fokus penjelasan pada bentuk pecahan biasa dan bentuk pecahan campuran. 10.Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan. 11.    Pada kegiatan siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa. 12.    Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep persen. 13.    Fokus penjelasan pada mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa. 14.    Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan. 15.    Pada kegiatan siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa. 16.    Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. 17.    Siswa menyimak bacaan dan memahami isi bacaan siswa dapat menyebutkan informasi yang ada dalam bacaan 18.    Siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan lingkungan yang dipengaruhi oleh aktivitas manusia. 19.    Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar 20.    Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan 21.    Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda. Catatan : Guru memberikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan ini Siswa mengidentifikasi informasi yang bersumber dari sebuah Bacaan yang berkaitan dengan wujud benda Siswa memahami konsep mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa. Siswa bisa mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam perubahan wujud dengan teman/ kelompoknya.	110  Menit
Kegiatan Penutup	1.        Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan.   2.  Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan         menutup pelajaran.   3.  Guru menyampaikan materi pelajaran untuk besuk pagi	15 menit

H. PENILAIAN

Teknik penilaian

1.         Teknik penilaian :

a.       Penilaian Sikap  :  Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan, dan mencintai lingkungan.

b.    Penilaian Pengetahuan  : Tes tertulis.

c.       Penilaian Ketrampilan  : Unjuk kerja.

2.         Bentuk Instrumen Penilaian :

a.                          Penilaian Sikap.

NO	NAMA	RASA INGIN TAHU	PERCAYA DIRI	BERTANGGUNG JAWAB

b.                       Penilaian Pengetahuan.

No                   NO	NAMA	Ciri Lingkungan Bersih	Ciri Lingkungan Kotor	Skor Nilai

Rentang Nilai 100- 85 = A

                 Nilai 85- 75 = B

                 Nilai 75- 60 = C

Mengetahui                                                           Yogyakarta,                            2014

Kepala Sekolah                                                     Guru Kelas

Siyam Mardini, M.Pd                                           Daryanti, S.Pd.SD

NIP. 19701114 199203 2 004                                NIP. 19661205 200701 2 014